МБДОУ д/с № 22

1.«Нормативно-правовые вопросы организации обучения и воспитания воспитанников с ОВЗ»;
2. «Организация образования обучающихся с ОВЗ-требования ФГОС дошкольного образования»;
3. «Образовательные программы как условие развития ребенка с ОВЗ»;
4. «Особенности работы педагогического коллектива по реализации адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования воспитанников с ОВЗ и инвалидностью»;
5. «Роль психолого-педагогический консилиум в реализации образовательных программ в ДОО».
Инклюзивное образование в ДОУ, которое еще несколько лет назад рассматривалось в числе приоритетных решений, становится оптимальной моделью функционирования детских садов. Выход ФГОС дошкольного образования изменил концепцию педагогического процесса. Ребёнок становится субъектом образования наравне с педагогом, что предполагает построение образовательного процесса с учётом интересов ребёнка. Государственный стандарт ставит перед педагогами задачи:
-обеспечить равный доступ к знаниям вне зависимости от возможностей здоровья, региона и вида образовательной организации;
-сформировать условия для развития личности ребёнка, которые определяются возрастом и творческим потенциалом дошкольников;
-построить содержательно разнообразную программу, которая соответствует образовательным потребностям детей;
-поддерживать семью ребёнка и помогать советом в вопросах обучения и воспитания детей.
Закрепление стандартом права детей с ОВЗ на инклюзивное образование говорит о гуманизации общества.